галина халикова
Конспект занятия в старшей группе «Бытовая техника»

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию «» (старшая группа )

Тема : «Бытовая техника - наша помощница » .

Программное содержание : Закреплять знания детей о бытовой технике и её назначении ; о цвете, размере, форме и пользе отдельных приборов современной бытовой техники ;

Учить детей составлять рассказ по схеме, развивать связную речь детей;

Уточнять с детьми правила техники безопасности , при использовании электроприборов в быту;

Закрепить порядковый счет, формировать представление о деньгах и их номинале;

Продолжать воспитывать такие нравственные качества как чуткость, доброта, отзывчивость, умения детей выражать в вежливой форме просьбу, благодарность, обращение.

Предварительная работа :

1. Рассматривание иллюстраций и дидактических пособий.

2. Беседы, дискуссии, обсуждения.

3. Игры и игровые упражнения.

4. Чтение литературных произведений

5. Сюжетно-ролевые игры.

6. Обыгрывание ситуаций (ОБЖ)

Словарная работа :

Активизация : Холодильник, утюг, чайник, стиральная машина, микроволновая печь;

Закрепление : Бытовые приборы , электроприборы, бытовая техника .

Методы и приёмы : Наглядные : рассматривание приборов бытовой техники (игрушки, схема.

Игровые : создание игровой ситуации «Отправимся в магазин «Бытовой техники » , игра «Помоги Золушке» ;

Словесные : вопросы к детям.

Ход занятия : Дети заходят в группу , здороваются с гостями.

В : Давайте вспомним наш девиз, который мы всегда говорим перед занятием :

В : Надо в круг нам дружно встать

И девиз скорей сказать :

Д : «Хотим все знать!»

Воспитатель : «Ровно в полночь убежала

И, споткнувшись, потеряла

На балу у короля

Туфельку из хрусталя»

В : Ребята, вы помните сказку «Золушка» ? /Выставляет изображение Золушки на мольберт. /Бедная девочка очень уставала, потому что, сама выполняла всю домашнюю работу.

Д : Она мыла посуду, топила дровами печь, подметала пол, стирала белье.

В : Давайте вспомним, какие предметы-помощники помогали ей в работе? (Чугунный утюг, веник, тряпка, ведро, + другие не по теме предметы.) Воспитатель выставляет нужные картинки на мольберт, называют предметы, какую работу они выполняют.

В : Как вы думаете, что могло бы облегчить труд Золушки?

Дети : Золушке могла бы помочь бытовая техника .

В : Что такое бытовая техника ?

Д : Бытовая техника-это приборы , устройства, которые помогают человеку в жизни, в быту. Она создана для того, чтобы облегчить нашу жизнь.

В : Большую помощь оказывают людям бытовые приборы , а вот у Золушки нет бытовой техники . Что мы можем сделать для Золушки?

Д : Сходить в магазин «БЫТОВОЙ ТЕХНИКИ » .

В : Хотите побывать в таком магазине? Отправляемся. «По дорожке мы пойдём, к магазину подойдём» (дети шагают по дорожке - следам правая - левая) .

В : Ребята, магазин закрыт, чтоб его открыть, нужен продавец, давайте с вами выберем продавца. А кто покупает? Покупатели. Ребята, скажите, пожалуйста, правила поведения в магазине. Как нужно обращаться к продавцу?

Д : Вежливо : Будьте добры, пожалуйста, будьте любезны, спасибо. Заходим в магазин. Подходим к прилавку, на котором стоят бытовые приборы (предметные картинки) . Ребёнок - продавец встаёт за прилавок, прикрепляет бейджик. Дети вежливо здороваются с ним, встают в очередь, называя, кто первый, второй и т. д.

В : ребята, чтоб купить товар, что нужно?

Д : Деньги (Воспитатель раздает детям кошельки с деньгами)

В : Ребята, сейчас каждый из вас что - нибудь приобретет Золушке?

Ребенок – продавец : Вам что?

Р : мне пожалуйста, холодильник.

Р-П : Стоит 5 рублей (ребенок дает деньги номиналом 2,2,1 (Состав числа)

В : все, приобрели бытовую технику для Золушки ? Что – то я устала стоять в очереди, может, немного отдохнем?

Физминутка «Топ, топ, топотушки

Плачет Золушка в избушке

Надо Золушке помочь - Уходи, усталость прочь!

Постираем мы бельё

И прополаскаем.

Пирожков ей напечём

И на стол поставим.

Платье новое сошьём

Туфли ей наденем.

Едет Золушка на бал, Здравствуй, здравствуй, карнавал!

В : Давайте с вами вернемся к Золушке и подарим ей наши покупки. «По дорожке мы пойдем и к нашей Золушке придем» (Ходьба по дорожке – следам, начиная с левой ноги) .

В : Ребята, посмотрите, а наша Золушка куда- то исчезла, давайте ее позовем.

Д : Золушка!

З : А, вот и Я, вы меня звали?

В : Здравствуй, Золушка, мы решили тебе помочь и купили тебе бытовую технику .

З : А, что это? И как ею пользоваться, вы меня научите.

В : Сейчас тебе ребята расскажут, что это за приборы и как ею пользоваться, а поможет им в этом такая схема - опора (Дети по очереди составляют рассказ по схеме)

З : Спасибо, теперь я не опоздаю на бал (начинает гладить белье мокрыми руками)

В : Постой, Золушка, ты, что делаешь? Ребята, разве можно мокрыми руками трогать включенные электроприборы?

Д : Нет.

В : Давайте, с вами назовем Золушке, правила техники безопасности с электроприборами (Дети называют правила)

З : Спасибо большое, теперь я точно успею на бал, до свидания.

В : ребята, как вы думаете, мы облегчили труд Золушке?

Рефлексия : Что вам сегодня понравилось на занятии ? Что было трудного? Что расскажите родителям, когда придете домой, Давайте оценим рассказ наших детей о бытовой технике .

АНО ДО « ПЛАНЕТА ДЕТСТВА «ЛАДА».

Конспект

занятия ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ

в средней группе

«БЫТОВАЯ ТЕХНИКА».

Подготовила: воспитатель высшей категории

Рюмина Г.А.

ДОУ № 115 «Салют»

г. Тольятти

2016 г.

Цель:

Познакомить детей с бытовой техникой (плита, чайник, утюг), показать ее значение в жизни человека. Дать детям знания о существенных особенностях этих предметов, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением и материалом. Показать значимость бытовой техники для облегчения труда человека. Познакомить детей с правилами безопасности при работе с электроприборами.

Словарная работа:

Активация : электроприбор, конфорка.

Обогащение : бытовая техника, электричество, самовар.

Материал:

Картинки с бытовой техникой, большой лист с конфорками разного размера; картинки: печка, костер, самовар, утюг, чайник. 4 куклы, 4 игрушечных утюга, картинки с чайными парами на каждого ребенка.

Ход занятий:

1) - Ребята, вы когда-нибудь ходили в магазин?

- Что вы там покупали?

А сегодня я хочу пригласить вас в чудо-магазин, а что там продается, вы узнаете, если отгадаете загадки:

(Перед детьми прилавок и выставляются картинки)

«После стирки, у простынки

Он разгладит все морщинки

Только ты его не тронь

Он горячий как огонь».

(утюг)

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела

Пейте чай – вода вскипела».

(чайник)

«Удивила ты меня

Суп сворила без огня.

Варит, жарит и печет

И за это ей почет».

(плита)

- Ребята, посмотрите, все предметы разные, но чем они похожи?

- Что есть у всех этих предметов? (шнур)

- Как вы думаете, для чего этот шнур? (чтобы включать в розетку)

- Верно, все эти приборы работают от розетки, где есть электричество и называются они электрические приборы.

чайник какой? (электрический)

Значит плита какая? (электрический)

Утюг какой? (электрический)

2) - Как вы думаете, почему плиту называют королевой кухни?

(на ней все готовят, без нее не сварить обед)

Воспитатель рассматривает с детьми плиту.

- А кто из вас знает, из чего делают плиты, из какого материала?

(из железа, металла)

- Значит она какая? (железная, металлическая)

- Почему не делают из дерева или пластмассы?

- Как вы думаете, а что это за кружки на плите, для чего они?

(туда ставят кастрюли, сковородки)

- Верно, ребята, эти кружки называются конфорки, на них ставят посуду, а когда плиту включают, они очень сильно нагреваются. Размер посуды должен совпадать с размером конфорки, потому что если кастрюля будет меньше, то плита будет выделать лишнее тепло и тратить много лишнего электричества, за которое мама платит деньги. А если посуда будет больше конфорки, то тепла ей будет не хватать, и она будет дольше нагреваться.

Д/И «Подбери посуду».

Воспитатель выкладывает лист с конфорками и предлагает детям расставить настоящую посуду (ковшик, разные кастрюли, сковороду, чайник) на конфорки в соответствии с размером.

- А вы знаете, ведь раньше плиты не было, на чем же готовили люди? (в печке, на костре ) – рассматривают картинки.

- Верно, как вы считаете, что это было удобно? Почему?

(нужны дрова, если дрова сырые - плохо горят, пахнет дымом, посуда пачкается).

3) - Ребята, в нашем магазине появились покупатели и стали покупать

электроприборы.

Д/И «Что купим» (на внимание).

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает картинку, дети отгадывают, что купили.

- Ребята, а вы хотите купить что-нибудь в нашем магазине?

- Только вот беда, почти все товары раскупили, остались только два электроприбора (выставляются настоящий утюг и чайник).

- А купить их сможет тот, кто расскажет о нем.

Дети составляют короткий рассказ с помощью воспитателя.

4) - Для чего нужен людям утюг?

- Что стало бы, если вдруг на земле исчезнут все утюги?

- Кто из вас видел, как гладят взрослые?

- А может быть кто-нибудь из вас пробовал гладить сам?

«Он плывет по простыне

Как корабль по волне

Он хозяйкам добрый друг

Электрический утюг».

5) Физ. минута

Игра «Одень куклу».

Дети разбиваются по парам. У каждой пары кукла, игрушечный утюг, одежда.

Задание: быстро погладить одежду и собрать куклу в детский сад.

6) - Для чего нужен людям чайник?

- Куда наливают воду? (во внутрь чайника).

- Какой становится вода в чайнике, когда закипает? (горячей).

- Как мы называем такую воду? (кипяток).

- Как мы узнаем, что вода закипела? (она булькает).

«Он пыхтит как паровоз

Важно держит кверху нос

Пошумит, остепенится

Пригласит чайку напиться».

(чайник)

- А вы знаете, что чайник придумали совсем недавно, а в начале люди пользовались самоваром. Это дедушка чайник. (Вносит самовар).

Стихотворение «Наш красавец самовар».

(см. худ. Слово в помощь в кабинете «Хозяюшка»).

Пока воспитатель читает стихотворение, она наливает в самовар воду и включает его.

- А пока вода не закипела, я предлагаю поиграть в игру. «Найди и соедини чайные пары».

У детей картинка. Карандаши, они находят и соединяют линией чашку и блюдце одного узора.

7) - Плита, утюг и чайник – очень хорошие помощники человека.

Они облегчают нашу жизнь, наш быт. Но они могут быть

опасными.

- Как вы думаете, почему? (работают от электричества).

- Верно, поэтому, чтобы не случилась беда, нужно знать правила работы с ними:

Не включать без взрослых

После работы отключать шнур

Не касаться руками - можно обжечься

Не трогать мокрыми руками электрический прибор,

шнур и розетку.

- Посмотрите, ребята, совсем опустел наш магазин, все раскупили, ну да не беда, привезем новый товар, только помогите мне правильно расставить его по полкам (картинки).

Д/И «Разложи по полкам».

Дети раскладывают на верхнюю полку электроприборы, на нижнюю - обычную посуду.

- Ну вот и снова порядок в нашем магазине.

« И не нужно спорить нам

По каким-то пустякам

Что важнее и нужнее

Что красивее, прочнее…

Главное, ведь с нами они дружат

И всем людям верно служат!»

- А пока мы играли, вскипел наш самовар и приглашает нас попить чаю. Вы не против? Тогда давайте пойдем помоем руки и накроем на стол.

(занятие заканчивается чаепитием).

Цель: формирование представленияо предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования.

Задачи: формировать знания о бытовой технике, развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; развивать творческие способности; воспитывать умение выполнять коллективную работу; развивать речь, расширить словарный запас.

Оборудование: аудиозапись из мультфильма, плакаты, бытовая техника, карточки с изображением бытовой техники, предметы для игры «Разбери продукты», конструктор «Леко», шаблон «Телевизор», краски, кисточки, салфетки, баночки для воды, палитра, губки для рисования.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, раскрашивание, рассматривание иллюстраций, рисунков с разной бытовой техникой, беседа.

Ход занятия:

В-ль: Здравствуйте, Ребята! Сегодня у нас необычное занятие, мы сегодня побываем в мультфильме! (Заходим в группу - развешаны плакаты «Фиксики», звучит музыка из мультфильма.)

Входит Симка: Здравствуйте, Ребята! Вы узнали меня? Меня зовут Симка.

В-ль: Здравствуй, Симка! Ребята, так значит мы уже в мультике! А в каком? (Фиксики). Все верно, только Симка почему-то грустная, что случилось?

Симка: Я Нолика потеряла и никак не найду, ребята, вы поможете мне его найти? Да-ааааа!

В-ль: Симка, ты пока присядь

И мы встанем по порядку

Дружно сделаем зарядку (Делаем ф.минутку.)

Быстро встаньте, улыбнитесь

Выше, выше, потянитесь,

Ну – ка плечи распрямите

Поднимите, опустите

Влево, вправо повернитесь,

Руками коленей коснитесь,

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.

В-ль: Ребята, а вы знаете, где живут герои мультика? (В пылесосе, фене, компьютере, стиральная машина, плита, микроволновка, утюг, вентилятор, миксер и т.д.) Все верно! Как можно одним словом назвать эти предметы? Бытовая техника. (В руках картинка с бытовыми приборами.)

В-ль: значит и Нолика нам нужно искать в бытовых приборах.

Симка: он оставил нам подсказки – задания. Вместе справимся, ребята? Дааа!

(Бытовые приборы расставлены по группе, в каждом приборе задание, перед заданием кратко – для чего нам нужен этот прибор, затем переходим к другому прибору.)

Подходим к первому столику: на нем утюг , (кратко-для чего нужен) ищем Нолика, но находим только задание: Сделать зарядку для язычка.

Сы-сы-сы Заведи часы!

ос- ос- ос загудел пылесос!

юк-юк-юк работает утюг!

Ик-ик-ик на плите чайник!

Второй столик: чайник (кратко - для чего нужен прибор)ищем Нолика, но находим только задание: из единственного числа преобразовать во множественное число.

Утюг - … . (утюги, плита - … ., пылесос - …. , холодильник - … ., телевизор -…. , телефон -… ., магнитофон -… фен - (кратко - для чего нужен) и т. д.

Третий столик: фен, ищем Нолика, но находим только задание: сделать физ.минутку.

Сколько пыли! Сколько пыли! (Разводят руки в стороны.)

Про пылесос совсем забыли! (Машут двумя руками.)

Ладно, ладно, помогу не страшно,

Да, кстати, (Останавливаются, нагибаются.)

Загляну ещё под кровати.

Потом иду по ковру (Идут врассыпную, словно пылесосят.)

И снова в углу замру. (Стоят не двигаясь.)

Четвертый столик: пылесос (кратко - для чего нужен прибор), ищем Нолика, но находим только задание: игра «Найди пару». Каждому раздаю по картинке, каждый должен найти пару.

Задание на доске:

1. Фен – волосы;

2. Холодильник – продукты;

3. Чайник – вода;

4. Утюг – белье;

5. Магнитофон – диск;

6. Телефон – ухо;

7. Компьютер – клавиатура;

8. Вентилятор - человек которому жарко;

9. Швейная машина – нитки;

10. Микроволновка- курица.

Четвертый столик: холодильник (кратко - для чего нужен), ищем Нолика, но находим только задание: игра «Разбери продукты». Каждому раздаю предмет (яблоко, книжка, машинка, картошка, лимон, хлеб, огурец, кукла, кубик, мячик). Нужно разобрать эти предметы по своим местам: продукты в холодильник, остальное в корзинку. Вместе проверить.

В-ль: а продукты нам для чего нужны? На чем мама готовит? А где же плита?

Подходим к пятому столику: на нем гора «лего», предлагаю самим собрать из конструктора плиту, приклеиваю рисунок духовки.

В-ль: Ребята, у нас теперь в группе все есть и плита и холодильник и утюг и фен и чайник, но кажется мне что чего то не хватает, у нас нет телевизора!

(Телевизора в группе нет, но висит шаблон телевизора на доске)

В-ль: Что же нам делать с ним? И подсказки никакой! Наверное, это новое задание от Нолика! Ребята, а что можно смотреть по телевизору? (Кино, м/ф, передачи и т.д.) А прогноз погоды нам показывают? За окном пасмурно, а так хочется солнышка. Ребята, как по –вашему какая она хорошая погода? (Солнышко, тепло, нет туч и дождя.) Чтобы было тепло нам нужно солнышко. Нарисуем? А какого цвета солнце? Желтого! Но если мы с вами сейчас в м/фе, значит, оно должно быть необычного цвета, н-р оранжевого? Ребята, посмотрите, у нас на столе краски какого цвета? (желтый и красный) и нет оранжевого. Как вы, думаете, где нам его достать? Смешать краски! Смешивают краски на палитре. Палитра – это пластина с небольшими углублениями, она нужна для того, чтобы смешивать цвета и получать новые!

Для того, чтобы пальчики у нас хорошо работали их нужно немного размять.

Пальчиковая гимнастика:

Все, что видишь ты вокруг:

Микроволновка и утюг,

Плита с духовкой, монитор-

Это бытовой прибор!

Нам помогут эти вещи

Сделаем зарядку вместе!

Берем желтый и красный цвет, смешиваем, получаем оранжевый цвет. Рисуем солнце на шаблоне телевизор, не кисточками, а губками. (Вытерли руки, повесили шаблон на доску.)

Появляется Нолик (Музыка): Ох, и заспался я! Руки-ноги затекли! Ребята, давайте вместе с Вами разомнемся (танец Нолика ).

Симка: Спасибо, Ребята, за помощь! Нам пора идти, до свидания!

В-ль: А мы снова оказались в группе! Ребята, запомните, Симка и Нолик это герои мультика и дома в бытовых приборах их искать не нужно, чтобы не сломать прибор и не пострадать самим.

Скажите, пожалуйста, что мы с вами сегодня интересного узнали? Какие бытовые приборы нам помогают в квартире? какой новый цвет получали?

МБДОУ «Детский сад «Орлёнок»

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной к коле группе на тему:

«Бытовая техника: прошлое и настоящее»

НОД подготовили и провели:

Методист:

Богданова Елена Викторовна

Музыкальный руководитель:

Данилова Наталья Ивановна

Порхов 2013 год.

Интеграция образовательных областей:

1. Познание

2. Музыка

3. Коммуникация

4. Социализация

5. Чтение художественной литературы

6. Безопасность

7. Физическая культура

8. Труд

Сочетание интегративных качеств:

«Физически развитый».

«Любознательный, активный».

«Эмоционально отзывчивый».

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

«Овладевший необходимыми умениями и навыками».

Задачи:

Образовательные задачи:

Продолжать расширять знание о разновидности и разнообразии бытовых предметов.

Закрепить представление детей о назначении бытовых приборов и техники безопасности; закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Расширять знания о техническом прогрессе и о совершенствовании бытовых предметов.

Развивающие задачи:

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;

Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;

Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы

Продолжать развивать наглядно - образное мышление, связную речь, творческое воображение.

Развивать волевую готовность к школе.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

Вызывать радость открытий, полученных из проделанной самостоятельной работы;

Воспитывать умение работать в коллективе.

Воспитывать целеустремленность, активность.

Активировать словарь.

Предварительная работа:

1. Чтение русской народной сказки «Крошечка - Хаврошечка».

2. Проведение ряда НОД по темам: «Мы с электричеством на «ВЫ», «Русская утварь».

3. Театрализация русских народных сказок.

4. Знакомство с компьютером.

5. Онлайн игры на тему «Бытовая техника» (игра на развитие зрительной памяти).

6. Просмотр развивающего мультфильма «Фиксики».

7. Дидактические игры «Собери цепочку», « Превращалки».

Ход непосредственно образовательной деятельности

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

- Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам.

- Доброе утро улыбчивым лицам!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для моих ребятишек, ведь они пришли в детский сад играть, думать и узнавать много нового и интересного.

Я хочу рассказать вам одну историю о героине известной сказки. Отгадайте кто это:

Тяжка её долюшка,

работою морят,

не кормят, не поят,

только ругают,

да плакать не дозволяют.

"Пряжу спряди,

за скотиной пригляди,

дом прибери, да обед свари" - и всё на ней.

Была лишь одна у неё отрада-
Корова - пеструха в судьбе лишь награда.

(Крошечка - Хаврошечка)

Воспитатель: Разные на свете люди живут: и хорошие встречаются, и не очень, а бывают и такие, о которых и говорить не хочется. Вот к ним-то и угодила Крошечка-Хаврошечка, когда сиротой осталась. Взяли эти люди её к себе в дом, вырастили, выкормили. Одно плохо - совсем работой замучили.

Правильно, это всем знакомая русская народная сказка «Крошечка - Хаврошечка». Давайте вспомним, как было тяжело жить бедной девушке в семье, где её обижали и заставляли работать.

(размышления детей)

Появляется Крошечка - Хаврошечка: (ребёнок)

Бедняжка я бедняжка,

К золе привыкла и печам.

Мне днём бывает очень тяжко,

И я мечтаю по ночам.

Но я не плачу, я не плачу,

Я улыбаюсь и терплю.

Я верю в счастье и удачу

И всех жалею и люблю.

Во - ль: Здравствуй, Крошечка - Хаврошечка. Почему ты снова грустишь?

Хаврошечка:

Я счастлива никогда не бывала,

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случиться мне счастье узнать,

Чтоб жить, не печалясь и горя не знать.

Как справиться мне работой тяжёлой?

Мне нужно помыть всё и чисто убрать,

Хлеба напечь и бельё разобрать,

Нагладить, напарить,

И завтрак подать

Где же успеть мне всё сделать, как можно быстрей?

Ведь нет теперь больше Пеструхи моей?

Воспитатель: Что ты, Хаврошечка, не нужно отчаиваться.

Хаврошечка: Да как же не отчаиваться, ведь я не могу всё сделать так быстро, ведь у меня всего две руки. А мачеха приказала сделать всё до зари, а иначе снова меня бранить будет, на чём свет стоит.

Воспитатель: Мы предлагаем тебе, Хаврошечка, отправиться с нами в одно увлекательное путешествие, в мир, где живут помощники, которые без труда выполняют любую работу по дому.

Воспитатель: Дети давайте вспомним о тех помощниках, которые есть у вас дома:

Загадки.

Летом папа наш привез в белом ящике мороз.
И теперь мороз седой дома летом и зимой
Бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

Из горячего колодца через нос водица льется. (Электрочайник)

Гладит все, чего касается,

а дотронешься - кусается. (Утюг)

Он шумит, пугая кошку,

Ездит в доме с грохотом.

И ковровую дорожку

Чистит длинным хоботом. (Пылесос)

В маленьком оконце - голубое солнце.
У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (Телевизор)

Четыре красных солнца у бабушки на кухне,
Четыре красных солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.

До завтра солнца не нужны. (Электроплита)

Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок.
Никого он не бьёт,
Зато вкуснятину собьёт!(Миксер)

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд -

Самым лучшим другом стать? (компьютер)

Крутит-вертит барабан

Мамина помощница.

В ней простынка, сарафан

Чисто прополощутся. (Стиральная машина)

Дети, отгадывая загадки, приклеивают нужные картинки на одну сторону таблицы.

Хаврошечка: Ой, как интересно, а что это такое?

Воспитатель: Это предметы быта, некоторые из них работают от электричества, поэтому всё делают быстро.

Воспитатель: ребята, давайте расскажем Хаврошечке, что такое электроприборы.

Ребёнок:

Вижу розетку внизу на стене

И интересно становится мне.

Что за таинственный зверь там сидит,

Нашим приборам работать велит?

Зверя зовут электрический ток.

Очень опасно играть с ним, дружок!

Пальцы в розетку совать не спеши!

Если попробуешь с током шутить,

Он разозлится и может убить.

Ток - для электроприборов, пойми,

Лучше его никогда не дразни!

Для чего нужен каждый электроприбор? Опрос каждого ребенка.

Какие электроприборы находятся на кухне, в спальне, в зале?

Что служит питанием для электроприборов?

Где в каждом доме живет электричество?

Почему нельзя трогать розетки?

Какое правило нужно знать и обязательно его соблюдать, когда уходишь из дома?

(воспитатель указывает на картинки о правилах безопасного использования электроприборов).

Воспитатель: Я могу рассказать вам, как они работают.

И знаю, кто нам может всё показать.

(Звучит фонограмма песни из мультфильма «Фиксики»)

Воспитатель: Я вспомнила, ведь у нас есть видеопомогатор, который нам и поможет всё узнать о работе электроприборов. (Воспитатель обращает внимание детей на экран).

Воспитатель: Хаврошечка, ты говорила, что тебе нужно приготовить завтрак.

Дети, что нужно для этого сделать? (Варианты ответов детей)

Правильно, нужно подогреть воду для чая.

С помощью чего мы можем это сделать?

А с помощью чего это могла сделать Хаврошечка?

Воспитатель показывает детям самовар и электрочайник. (сравнительный анализ)

Давайте рассмотрим самовар и узнаем, как он работает.

А теперь посмотрим на электрочайник и узнаем, как он работает.

Какой из этих предметов быстрее нагреет воду?

А вы знаете, почему чайник сам выключается? И откуда он знает, когда ему нужно отключиться?

Я сейчас включу видеопомогатор, и вы сами всё увидите. (На экран выводится видеоролик из мультфильма «Фиксики об электрочайнике»).

Хаврошечка, ты теперь поняла, как можно быстро приготовить чай к завтраку?

Воспитатель: Деи, что можно ещё приготовить на завтрак?

(дети высказывают свои предположения)

Предлагаю вам сделать наивкуснейшее и полезное блюдо - молочный коктейль.

Как вы думаете, чем могла Хаврошечка это сделать у себя дома?

Как называется этот предмет? (мутовка)

Правильно, эта мутовка изготавливалась из верхушки ели или сосны и использовалась для взбивания теста, молочных продуктов, при стирке белья.

Чем мама дома взбивает коктейль?

Правильно, миксером.

А вы знаете, как работает миксер?

Давайте обратимся к видеопомогатору и внимательно посмотрим. (включается ролик из мультфильма «Фиксики о миксере»).

Дети, как вы думаете, а мы сами сможем сделать тоже самое?

(Воспитатель предлагает детям надеть фартуки)

Изготовление молочного коктейля с помощью миксера

Во - ль: Ребята, мне кажется, что не плохо подать на завтрак белого душистого хлеба.

Как вы думаете. Где его печёт Хаврошечка?

Что нужно для того, чтобы приготовить хлеб от начала до конца?

-(дети высказывают свои предположения)

Вот я знаю один прибор, который и сам печь растопит, и сам тесто замешает, и сам хлеб душистый испечёт.

Кто догадался, как называется этот прибор? (хлебопечка)

(предположения детей)

Давайте вместе с Хаврошечкой замесим тесто для хлеба.

(практическая деятельность детей совместно с воспитателем по замешиванию теста вручную).

Во - ль: Дети, что вы можете сказать о том, что мы сейчас делали?

(полные ответы детей).

А теперь давайте посмотрим, как тоже самое сделает хлебопечка.

(Воспитатель пытается включить хлебопечку, но она «сломалась»)

Ребята, как мы можем исправить положение? Ведь техника порой ломается в отличие от человеческих рук, всегда готовых к работе.

(включатся фонограмма «Раз, два, три… из мультфильма «фиксики»)

Динамическая пауза (после чего печь «отремонтирована»)

(дети совместно с воспитателем закладывают продукты в печь и наблюдают за процессом замешивания теста механическим путём)

Сравнительный анализ

Воспитатель достает заранее испечённый хлеб и показывает детям.

Динамическая пауза

Во - ль: дети, завтрак мы помогли Хаврошечке приготовить. А теперь пришла пора навести порядок.

Чем, Хаврошечка, ты убираешь пол в избе? (метлой)

Ребята, а чем мы можем убрать пол быстро и чисто?

Я предлагаю вам посоревноваться, «Кто быстрее соберёт мусор»

(На полу рассыпается мусор, одному ребёнку даётся метла и совок, а другому пылесос. Их задача - собрать как можно скорее на своей территории мусор под фонограмму фиксипелок «кто не видел пылесоса»).

Дети, какой вывод можно сделать после уборки?

(пылесосом быстрее и нет пыли) сравнительный анализ

Хаврошечка: а как же работает пылесос?

Воспитатель: - сейчас мы обратимся к видеопомогатору и узнаем.

(На экран выводится видеоролик из мультфильма «Фиксики о пылесосе»).

Дети, вы теперь всё сами увидели, да и Хаврошечка тоже будет знать, как работает пылесос.

Во - ль: А теперь, ребята, предлагаю погладить бельё.

Чем в старину гладили бельё?

Дети: скалкой и каталкой, угольным утюгом.

А в наше время, чем мы гладим бельё?

Дети: электрическим утюгом.

В- ль: А чем удобнее гладить? (предположения детей)

Во - ль: предлагаю вам испробовать оба способа.

(Воспитатель пользуется электрическим утюгом, а Хаврошечка скалкой и каталкой.)

Во - ль: дети, какой вывод можно сделать после увиденного?

(предположения детей) сравнительный анализ

А вы знаете, как работает утюг?

Давайте обратимся к видеопомогатору и внимательно посмотрим. (включается ролик из мультфильма «Фиксики об утюге»).

Во - ль: дети, мы с вами узнали много названий и способов работы бытовой техники. Теперь я вам предлагаю подойти к таблице, на которую вы вывешивали картинки с одной стороны, на другую наклейте те картинки, которые использует Хаврошечка.

Работа с таблицей.

Воспитатель: Хаврошечка, а чем в вашей деревне занимаются в свободное время? (прядут пряжу, водят хороводы)

Во - ль: Дети, а чем вы занимаетесь в свободное время? (полные ответы детей)

Во -ль: я предлагаю оставшееся свободное время провести с пользой.

ХОРОВОД с платками (под музыку «светит месяц»)

Во - ль: в современном обществе дети могут провести свободное время за увлекательной и полезной игрой на компьютере.

ОНЛАЙН - ИГРА «БЫТОВАЯ ТЕХНИКА» ИГРА НА РАЗВИТЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ (игра - соревнование)

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что и то и другое занятие интересно и приносит много пользы для здоровья и развития человека.

Воспитатель: ребята, Хаврошечка, хотите, я вас познакомлю ещё с одним сказочным героем?

Как в одной сторонке,

В маленькой избёнке

Жил-был человечек

В яркой одежонке.

Тихонечко за печкой

Он целый день сидит.

И за порядком в доме

Усиленно следит.

Рубашечка в горошек,

Со сказками сундук.

Хозяин он хороший

И всем надёжный друг!

Он мал, но не ребенок —

А маленький … домовёнок)

(Домовёнок Кузька)

Воспитатель:

Ну-ка, дружно помогайте,

Все Домовёнка вызывайте.

Мы ногою трижды топнем,

И в ладоши дважды хлопнем,

По коленям один раз —

Кузька явится тотчас.

Под весёлую музыку («Ах вы, сени… ») появляется Кузька.

Домовенок:

А я дров напилил,

А я печь растопил.

Я воды наносил,

Да и тесто замесил.

У меня, у домового,

Молодого, удалого,

Грязи некуда укрыться —

Дело мастера боится.

Воспитатель:

Это и есть наш домовенок Кузя. Он еще немного вас побаивается, но, думаю, скоро вы с ним подружитесь.

Кузя: А я приготовил им в подарок весёлую игру! Я ведь живу в деревне, в сказке. А у вас ребята, дома столько новой интересной техники, которая помогает по хозяйству. Научите меня, как с современной техникой обращаться, а то я хозяйство вести затрудняюсь!

Игра «Хозяюшка»

Дети встают в круг, Кузя в середине, он говорит слова, сопровождая их показом действий, дети повторяют и помогают освоить новые.

Кузя:

Подмести хотел я пол

Веничком лохматым,

Но в квартире не нашёл

Я его, ребята.

Как же мусор весь убрать

Задал я вопрос?

Мне сказали, надо взять

В руки…. (пылесос) .

Мне б одёжку постирать,

Чтобы стала чистой.

Где корыто мне достать

С досочкой ребристой?

Говорят: корыта нет,

Да и в чём причина?

Постирает всё за нас … (Стиральная машина).

Захотел я вдруг узнать.

Что творится в мире,

Где мне блюдце отыскать

С яблочком в квартире?

Яблочко катается по резному краю

В мире, что случается, сразу я узнаю.

Только нет ни яблочка, ни блюдечка и вот…

Как же теперь новости узнаёт народ? (Телевизор, компьютер)

Только где же счёты взять вы мне не сказали.

Что-то странное дают в руки мне ребята…

Вместо счёт давно берут люди…. (калькулятор).

Ох, давно не мылся я,

Косточки не парил.

Где же банька для меня

Всё я тут обшарил?

Оказалось, баньки нет

В этом доме славном,

А помыться мне теперь

Предлагают …. (в ванне).

Где конюшня здесь у вас,

Сани и карета?

Где с лошадкой тарантас

Для прогулок летом?

Но кареты все уже

Превратились в пыль…

Для поездок в гараже

Есть … (автомобиль).

Кузя: Спасибо вам, ребята, теперь я не буду бояться новой техники, и хозяйство мое будет в образцовом порядке!

Во - ль: ну вот и нам пора заканчивать, прощаться с героями сказок.

Мы многому научились, много узнали.

Вы замечательно справились со всеми заданиями!

Вы знаете, что у фиксиков, которые нам сегодня помогали узнать об устройстве бытовой техники, есть вот такой знак - ручка - растопырка. Ладонь с тремя растопыренными пальцами. Иногда это жест приветствия, но чаще всего это знак хорошо проделанной работы. Я предлагаю вам каждому оценить свою работу. На мишень прикрепите свою ладошку. На красный цвет, если считаете, что отлично сегодня поработали, на зелёный, если не очень хорошо и будете в дальнейшем стараться.

Дети крепят ладошки.

Воспитатель благодарит всех детей.

Программное содержание:

1. Познакомить детей с новым предметом.

2. Продолжать расширять знание о разновидности и разнообразии бытовых предметов.

3. Расширять знания о техническом прогрессе и о совершенствовании бытовых предметов.

4. Активировать словарь.

Материалы:

1. Иллюстрационый материал:

• «Бытовая техника»
• Д/и «Найди правильно».
• Коробки из под предметов бытовой техники.
• Д/и »Цепочка»
• Миксер.
• Молоко, мороженое, сироп, одноразовые стаканчики.

2. Предварительная работа:

• Чтение рассказа «История пылесоса», « Веник и пылесос».
• Рассматривание иллюстраций.
• Бытовая техника.

Ход занятия

Мотивация детей к занятию.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами должны были бы заниматься, но я предлагаю вам поиграть. Вы любите играть?

Давайте поиграем в нашу любимую игру «Магазин»: Кто мне скажет, какие бывают магазины? (ответы детей).

Беседа «Бытовая техника».

Воспитатель: А мы с вами будем открывать магазин «Бытовой техники».
Какие товары там будут продаваться? (ответы детей).
Для чего нужны эти товары? (ответы детей).

Воспитатель: А сейчас мы будем оформлять витрину нашего магазина. Каждый из вас может выбрать один из приборов со склада, расположить его на витрине, при этом рассказывая о нём детям.

Дети выбирают картинки с изображением приборов и садятся на стулья. По одному выходят к доске, прикрепляют картинку, объясняют.

Дидактическое задание «Опиши прибор».

• Тостер — он нужен для того чтобы, быстро пожарить хлеб, приготовить сухарики.
• Пылесос – он нужен во время уборки квартиры, собирает пыль и мелкий мусор.
• Чайник – он нужен, чтобы быстрее вскипятить воду и напоить гостей чаем, и.т. далее.

Дидактическая игра «Чайник».

Воспитатель: Хорошо у нас получилось, в магазине у нас много разных бытовых предметов. Хорошо потрудились, теперь можно и чайку попить. А так как в магазине работает много народу, для чаепития приготовили сразу несколько чайников, но включили только один. Посмотрите на карточки перед собой и найдите, какой чайник включен. Как только найдёте, нарисуйте пар над чайником.

Дети выполняют задание.

Беседа «Правила пользования электроприборами».

Воспитатель: Давайте ещё раз посмотрим на наши рисунки, и скажите, какое правило пользования электроприборами здесь нарушено? (ответы детей).

Физкультурная пауза.

Попили чаю, а теперь можно и размяться: у нас на складе скопилось очень, много товаров, давайте быстро и красиво их уложим на стеллажи. А чтоб дело двигалось быстрее, разделимся на 2 команды, встанем цепочкой и будем друг другу передавать приборы. Посмотрим, какая команда правильно выполнила задание.

Ребята, а зачем нужно аккуратно складывать коробки с электроприборами на стеллажи, пускай они лежат в куче, придёт покупатель возьмёт нужный товар. (ответы детей).

Воспитатель: Правильно электроприборы это хрупкие вещи, они не терпят небрежного отношения, при падении могут разбиться, и если вода попадает, то может сломаться электродвигатель. Но с нашими вещами этого не случится. А теперь присядем и поговорим.

Скажите, всегда ли существовали магазины электроприборов? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно ведь это современные приборы, но ведь у наших бабушек тоже были помощники по хозяйству. Как наши бабушки обходились без пылесоса, стиральной машинки, при помощи чего они убирали в доме? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно, прежде чем изобрели современные приборы, у человека были помощники попроще. Подойдите к столу здесь у меня много карточек с изображением разных предметов. Нужно сложить цепочку «Что было и что стало». Каждый из вас выберет предмет, о котором будет говорить. Дети выбирают предмет и подбирают к нему всю цепочку, разложив её на своём столе.

Дидактическая игра «Было — стало».

1. Метла (голик) +веник + спец. метла + щетка на высокой палке + савок + пылесос.

2. Костёр + палочка с ломтиком хлеба + печка русская с духовкой +сковорода с жареным хлебом + тостер.

3. Ножик, доска, морковь + тёрка, морковь + ручная овощерезка + кухонный комбайн. И.т. далее.

Воспитатель с детьми рассматривает и оценивает правильность составленных «цепочек».

Воспитатель: Молодцы справились хорошо, убираем карточки в сторону.

В наш магазин завезли новый товар, давайте его рассмотрим.

Воспитатель достаёт коробку с миксером.

Знакомство с миксером.

Воспитатель: Кто знает, что это за прибор?
Кто его уже видел или может, пользовался им? (ответы детей)
Для чего он нужен? (ответы детей)

Этот прибор называется красивым иностранным словом – миксер, с его помощью можно смешивать какие либо продукты, миксер от слова – смешивать.

Как и для всех электроприборов, существуют обязательные правила безопасности для миксера:

• Прибором может пользоваться только взрослый. Включать прибор только взрослый, ребёнок может пользоваться прибором только с разрешения взрослого.
• При включении и выключении из розетки браться можно предложить за специальную вилку (предложить детям самим правильно включить и выключить из розетки).
• Во время работы прибора нельзя его вытаскивать из специальной ёмкости, размахивать прибором. Нельзя трогать движущиеся части миксера (лопасти).

Правила пользования миксером мы запомнили, теперь я хочу приготовить для вас коктейль «молочный» при помощи миксера. Кто догадался, какой главный продукт будет в коктейле?

Дети: Молоко.

Воспитатель: Правильно. Вот я здесь приготовила для вас молоко, но это ещё не всё. В молочный коктейль кладётся мороженое и варенье. Ну, вот все компоненты положены, переходим к самому главному, их надо перемешать.

Воспитатель взбивает коктейль. Готовый коктейль разливают и угощают детей.

Воспитатель: Пробуйте, и если вам понравилось, и дома у вас есть миксер, расскажите наш рецепт маме, и возможно, что вместе с ней вы приготовите дома такой же, или ещё более вкусный коктейль.